МБУ детский сад № 5 «Филиппок»

Малышам свойственны живой интерес к окружающему, активность, эмоциональность, стремление к самостоятельности. Всё это создает благоприятные условия для воспитания культурно-гигиенических навыков, имеющих большое значение для развития детей второго и третьего года жизни. Учитывая вышесказанное, воспитатели группы раннего возраста на протяжении всего дня проводят мероприятия по данному направлению. Часто используют потешки, игровые ситуации, упражнения, чтение художественной литературы по теме. Есть в группе и помощники в этом кропотливом деле. Например, на обед в группу часто приходит тётя Ложка, которая учит ребят правильно держать ложку и есть аккуратно. А в ванной комнате живёт Мойдодыр, который следит за порядком и чистотой рук. Есть и медвежонок Топа, который любит, когда ребята следят за своим внешним видом и аккуратно складывают вещи. Если работа воспитателем ведётся систематически, и родители так же прививают ребятам культурно-гигиенические навыки не от случая к случаю, а ежедневно, то малыши без особого труда овладевают необходимым для жизни багажом умений и навыков.

Ивлиева Н.В.,воспитатель смешанной ранней группы №1

Продолжается активная работа МО «Мы вместе»: состоялось мероприятие на тему «Коррекционно-педагогические приемы развития форморазличения у детей с нарушением зрения 3-го года жизни». Учитель - дефектолог Савченкова А. Г. предложила вниманию педагогов видеозапись коррекционного занятия по развитию восприятия формы в смешанной ранней «А» группе №1 (компенсирующей направленности с нарушением зрения). Альбина Геннадьевна рассказала о коррекционно-педагогических приемах развития форморазличения: этапах, алгоритме обследовательских действий, эффективных компенсаторных механизмах - рациональных приемах осязательного восприятия и речи (сопровождение действий пояснением в процессе выполнения заданий, проговаривание приема сопоставления «подходит - не подходит», «такой – не такой»), которые использовала в предложенном занятии. Педагоги увидели и другие приемы: группировка фигур по одному или нескольким признакам, разнообразные действия с фигурами, а также выполнили интересные практические задания. Рекомендации помогут педагогам разнообразить приемы и дидактические игры для эффективной организации познавательной деятельности и заинтересованности воспитанников.

Савченкова А. Г. Учитель - дефектолог